En la actualidad los marcos
conceptuales incluyen información de diferentes disciplinas, ya no basta para
la realización de una buena investigación de informaciones exclusivas sobre la
disciplina o el área de conocimiento que más maneja la persona que investiga.
El construir un marco conceptual
solido implica unir todo en secuencia y en una cadena que de punta a punta se
encuentre bien enlazada. No se trata de que usted tome todo cuanto se ha dicho
de cada tema, sino que diga lo que se ha dicho en función de lo que usted está
investigando.
Como lo mencioné en la clase
anterior, cada contenido que se realiza en el marco conceptual debe tener
relación directa con el tema para ello, existe una forma sencilla para aquellas
personas que tienen sus primeras experiencias en el tema, esta es mencionar lo
que se ha dicho sobre el tema y en un párrafo siguiente escribir cómo este
contenido se aplica a lo que usted está investigando.
A continuación verá un ejemplo de
un marco conceptual sobre el papel de la memoria en la construcción de nación,
en donde se evidencia esta forma de realización:
“Pensar en epistemología es
pensar en realidades. Diversas y diferentes realidades las cuales están
fundamentadas a partir del conocer. Desde Keeney (1987) la epistemología es la
manera en que los individuos conocemos, accedemos a un conocimiento,
comprometiendo determinadas premisas que nos llevan a definir, ver la realidad
y construirla de una manera y no de otra.
Para efectos del ejercicio de la
investigación, desde la postura epistemológica que aquí asumimos, reconocemos
que no es posible fijar límites entre lo observado y quienes observan, es decir
que la idea de alejarse del objeto observado, con miras a la objetividad, se
rompe cuando el observador es quien adjudica propiedades a lo observado.”
GARCÍA, L – OJEDA C. (2003)
Este ejemplo muestra cómo cada
una de las cuestiones que integran el marco conceptual deben estar aunadas.
Generalmente un buen marco conceptual incluye:
Un marco epistemológico, que
evidencia desde dónde esta comprendiendo la realidad la persona que investiga.
Un marco disciplinar, que
desarrolla lo correspondiente a aquellos contenidos relacionados con el tema y
con la disciplina que predomina a razón de quién esta investigando. En el
ejemplo que hemos desarrollado sería la educación física, por tanto todo
aquello que tenga que ver con lo deportivo.
Con estos tres marcos usted tendrá un marco conceptual completo para poder interpretar posteriormente los resultados que obtenga de la aplicación de la metodología de investigación.
Marco Teórico
El "marco teórico" (o
conceptual): Es una de las fases más importantes de un trabajo de
investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el
proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen
numerosas posibilidades para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del
investigador. Una vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio y se han
formulado las preguntas que guíen la investigación, el siguiente paso consiste
en realizar una revisión de la literatura sobre el tema. Esto consiste en
buscar las fuentes documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la
información de interés para construir el marco teórico pertinente al problema
de investigación planteado.
Importancia del marco teórico:
Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el
problema, formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las afirmaciones
que más tarde tendrán que verificarse, e interpretar los resultados de estudio.
Para qué sirve el marco teórico:
La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios y
repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de
grado y posgrado son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el
marco teórico algún plagiario podría tener éxito al menos en un corto plazo.
Funciones del marco teórico:
§ La teoría cumple el
papel fundamental de participar en la producción del nuevo conocimiento.
§ La teoría permite
orientar tanto la investigación y el enfoque epistemológico que se sustenta
como la formulación de preguntas, y señala los hechos significativos que deben
indagarse.
§ La teoría es
fundamental porque brinda un marco de referencia para interpretar los resultados
de la investigación, pues sin teoría es imposible desarrollar una
investigación.
§ La teoría permite
guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es decir, que este
perfectamente centrado en su problema y que impida la desviación del planteamiento
original.
§ La teoría facilita
establecer afirmaciones que posteriormente se habrán de someter a la
comprobación de la realidad en el trabajo de campo, proceso que ayuda en la
inspiración de nuevas líneas y áreas de investigación.
Otras funciones del marco teórico:
§ Ayuda a prevenir
errores que han cometido en otros estudios.
§ Orientan como habrá
de realizarse el estudio.
§ Guía al investigador
para centrarse en el problema.
§ Documenta la
necesidad de realizar el estudio.
§ Establece o no la
hipótesis donde se someterán a prueba en la realidad.
§ Nuevas áreas de
investigación.
§ Provee un marco de
referencia para interpretar los resultados de estudio.
Estructuración o construcción del "marco teórico": La construcción del marco
teórico se refiere al análisis de teorías, investigaciones y antecedentes en
general que se consideren validos para el adecuado encuadre y fundamentación
del trabajo de investigación.
En la construcción del "marco teórico" se debe elaborar un
escrito que tenga coherencia interna, secuencial y lógica, utilizando citas de
los párrafos de teorías, o trabajos anteriores que sirvan a los fines de darle
sustento al trabajo de investigación, donde se define cuales son los conceptos
que se utilizaran, las variables y lo referentes empíricos, el enfoque de la
investigación, que resultados se han obtenido en otras investigaciones
similares, de tal manera que quien lea el marco conceptual pueda introducirse
en el problema de investigación y comprenderlo sin dificultad.
Es el punto más crítico en la construcción del proyecto de
investigación, ya que aquí se encuentra el fundamento científico del estudio de
investigación, y cuando el proyecto será evaluado por otros investigadores, si
el marco teórico no es suficientemente sólido, es probable que sea rechazado.
Un buen "marco
teórico" no es aquel que contiene muchas páginas, sino el
que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema,
y vincula lógica y coherentemente los conocimientos, conceptos, variables y
proposiciones existentes que se trataran en la investigación.
Construir el "marco teórico" no significa solo reunir
información, sino también ligarla e interrelacionarla coherentemente en un
escrito, de manera que sirva como fundamento, como sustento, que respalde el
trabajo de investigación a realizar y que permita desarrollarlo con autoridad.
¿Cómo se elabora un marco teórico?
En ciencias, teoría es un conjunto sistemático de
afirmaciones explicativas acerca de un objeto o evento real o con fundamento en
la realidad.
En el
proyecto de investigación, deberá redactar el marco teórico del trabajo que consiste en
desarrollar en unas pocas páginas el conjunto de conceptos, definiciones e
hipótesis que se han seleccionado para relacionarlos con los datos del
problema a investigar.
El estado
del arte suele
ser, a su vez, el inicio del marco teórico.
Por sus
aspectos histórico-sociales, la ciencia es una gran tradición. Es acumulativa.
Cada científico y cada pensador recorren nuevos caminos desde los pasos de sus
anteriores colegas. De allí, la importancia de conocer el estado del arte
o el esta do del conocimiento sobre el tema que
abordará. No solo para fundar su saber, sino también para apuntar a
conocimientos originales en algún aspecto.
Se
describe en unas páginas el estado actual en el conocimiento del tema según la
búsqueda bibliográfica y la consulta a personas clave
Cuando
se va a investigar algo, por lo tanto, no se puede dejar de lado contestar
cuestiones como las que siguen:
¿qué han
dicho acerca de ese tema – o temas cercanos- otros autores?, ¿qué
aspectos han sido analizados?, ¿qué discusiones o polémicas se han suscitado?,
¿cuáles son los aspectos analíticos, históricos y sistemáticos del problema?.
Al hacer
una revisión de ese tipo, quedará más fundado y preciso cuál es el aporte
original que el investigador pretende hacer a la discusión
El
estado actual del conocimiento quedará reflejado en unos párrafos con sus
respectivas referencias bibliográficas.
Hay que
dar cuenta de las fuentes de información, o sea, mencionar cuáles son las
fuentes que se usaron y señalar las que se pretenden relevar, aunque aún no se
hayan consultado.
El estado de la cuestión tiene dos fases:
El estado de la cuestión tiene dos fases:
·
Fase
heurística: Se procede a la búsqueda y recopilación de las fuentes de
información
·
Fase
Hermenéutica: Esta fase supone que cada una de las fuentes investigadas ha sido
leída, interpretada y clasificada de acuerdo con su importancia dentro del
trabajo de investigación.
Luego
del estado del arte se hace la redacción sistemática del marco de referencia
y/o teórico a utilizar
En este punto se plantean las diferentes teorías aplicables al tema y se exponen, de manera sintética, los diferentes sistemas de conceptuales que podrían seguirse en el estudio. Se hacen aportes críticos que llevan al investigador a resolver cuál /cuáles son los modelos teóricos, que considera apropiados y confiables para su problema de investigación.
Aquí se explicita el marco conceptual (conceptos e ideas a utilizar para el análisis del problema de investigación) y el modelo / escuela teórica en el que se inscribe el proyecto y cuyas hipótesis y proposiciones, verificadas o no, serán la base del trabajo de investigación.
El marco teórico de la investigación o marco referencial,
puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que
sirven de base a la indagación por realizar.
Se establece lo que han investigado otros autores y se
incluyen citas de otros proyectos de investigación.
-Fundamentos teóricos. En este aspecto entrara en juego la
capacidad investigadora del grupo de trabajo, aquí se condensará todo lo
relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de
investigación. Hay que diferenciar entre teóricos consultados y antecedentes
del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El primero – los
teóricos- son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su
objeto de investigación, y los antecedentes del problema, son las
investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y te pueden
servir para ampliar o continuar su objeto de investigación, en algunos casos
servirá para negar su objeto de investigación cuando esto suceda se entra e
elaborar postulados que más tarde entraran a formar el campo de las
investigaciones negativas, sector aún sin explotar a fondo, porque en la
mayoría de los trabajos de investigación nos limitamos a ampliar sobre
conceptos trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga
de complemento sobre lo investigado. Es hora de que se inicie un proceso de
negación a muchas investigaciones que están en los anaqueles de las bibliotecas
de las diferentes universidades del país sin haber aportado nada a la
construcción del conocimiento en cualquiera de sus modalidades.
Es oportuno recordar que la citación de los antecedentes se
pueden elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos
realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta.
Antecedentes del tema. Elaboración de hipótesis. Es una
proposición de carácter afirmativo enunciada para responder tentativamente a un
problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenómenos que caracterizan
o identifican al objeto de conocimiento.
Hipótesis de primer grado: describe hechos o situaciones del
objeto de conocimiento, los cuales aunque son conocidos por el saber popular,
pueden ser sometidos a comprobación. Hipótesis de segundo grado: establecen una
relación causa – efecto (sí X entonces Y). Esta afirmación se demuestra y
verifica por su vinculación con un modelo teórico. Hipótesis de tercer grado:
se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas.
Sugiere explicaciones entre fenómenos de mayor extensión. Hipótesis nula:
aquella por la cual indicamos que la información a obtener en contraria a la
hipótesis de trabajo.
El
método es el camino que se sigue en la investigación. Comprende los
procedimientos empleados para descubrir las formas de existencia de los
procesos a investigar, para desentrañar sus conexiones internas y externas,
para generalizar y profundizar los conocimientos y demostrarlos rigurosamente*.
MARCO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
El
método científico no se presente de manera única ya que hay diferentes formas
de abordar o enfocar un problema, de proceder para recopilar la información, de
analizarla y presentarla. Todas estas maneras son guiadas por una serie de
principios que permiten considerar los resultados obtenidos como científicos.
| Los métodos pueden ser generales o
particulares. Los primeros son el análisis y la síntesis, la inducción y la
deducción, el experimental y otros.
Los
particulares son aquellos que cada una de las disciplinas han desarrollado de
acuerdo con sus propias necesidades y limitaciones, y según las normas que el
método científico fija.
Resulta
importante señalar que el método se desprende de la teoría, nos indica que el
objeto de estudio tiene tales características y que por lo tanto debemos
abordarlo de determinada manera.
Puede
decirse entonces que el método se refiere a criterios y procedimientos
generales que guían el trabajo de investigación para alcanzar el conocimiento
del objeto a estudiar.
La
técnica es un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los
instrumentos que auxilian al individuo en la aplicación de los métodos cuando e
realiza una investigación (teoría empírica), la técnica debe adecuarse al
método que se utiliza, lo cual presupone la existencia de una relación entre
ellos.
En
una investigación debe tenerse cuidado al utilizar las distintas técnicas
susceptibles de aplicarse par indagar sobre nuestro objeto de estudio. Esto
obliga a mantener una vigilancia constante para, por una parte evitar en manejo
indiscriminado de las técnicas y, por otra, permitir su adecuada aplicación al
objeto de estudio.
Tipo de investigación
¿Hasta donde
en términos de conocimiento es posible que llegue el estudio?
Exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo.
Ningún
tipo de estudio es superior a los demás, todos son significativos y valiosos.
La diferencia
para elegir uno u otro tipo de investigación estriba en el grado de desarrollo
del conocimiento respecto al tema a estudiar y a los objetivos planteados.
Los
estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tópico
desconocido, o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigación sirve
para desarrollar métodos a utilizar en estudios más profundos.
Los
estudios descriptivos sirven para analizar como es y como se manifiesta un
fenómeno y sus componentes.
Los correlacionales
pretenden ver como se relacionan o vincula diversos fenómenos entre sí o si no
se relacionan.
Los
explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos
fenómenos.
Población
Aquí
el interés se centra en “quienes”, e decir en los sujetos u objetos de estudio.
Esto
depende del planteamiento inicial de la investigación. Una población es el
conjunto de todos los casos que concuerdan en una serie de especificaciones.
Así, si por ejemplo el objetivo es describir la preagencia de la caries en los
niños, lo más lógico es examinar a niños; si el objetivo es determinar la
prevalencia de enfermedades periodontales en pacientes de todas las edades,
entonces la población son pacientes de todas las edades de una región dada.
Muestreo
La
muestra suele ser definida como un subgrupo de la población. Puede ser
probabilística o probabilística. Las
muestras no probabilísticas, suponen un procedimiento de selección informal y
un poco arbitrario, dependen del criterio del investigador. Pueden ser 1) de
sujetos voluntarios, frecuentemente usada en diseños experimentales y
situaciones de laboratorio, 2) muestra de expertos, frecuentemente usada en
estudios exploratorios, 3) muestra de sujetos tipo o estudio de casos,
utilizados en estudios cualitativos o motivacionales, 4) muestreo por cuotas,
frecuentes en estudios de opinión y mercadotecnia. Las muestras no
probabilísticas son validas cuando así se requieren, pero los resultados son
generalizables a la muestra en sí o a muestras similares, pero no a toda la
población.
Las
muestras probabilísticas son esenciales en los diseños de investigación en los
que se pretende generalizar los resultados a una población. Todos los elementos
de una población tienen al inicio la misma probabilidad de ser elegidos, de esta
manera los elementos maestrales tendrán valores muy aproximados a los valores
de la población.
Para
calcular el tamaño de la muestra probabilística, es decir cual es el menor
número de unidades maestrales (personas, especimenes, dientes, organizaciones
etc.) que se necesitan para conformar una muestra que asegure el error estándar
menor, se recomienda consultar los textos de estadística o de metodología de la
investigación.
Los
elementos maestrales de una probabilística siempre se seleccionan aleatoriamente
para asegurarse de que cada elemento tenga la misma probabilidad de ser
elegido. Pueden usarse tómbolas, tablas de números aleatorios o selección
sistemática. Todo proceso de selección depende de listados, ya sea existentes o
construidos “ad hoc”. Listados pueden ser directorio telefónico, listas de
asociaciones, listas de escuelas etc. Cuando no existen listados de elementos
se puede recurrir a archivos, hemerotecas, mapotecas, etc.
Para
seleccionar a los elementos de una muestra no probabilística, se determinan los
criterios para incluirlos o excluirlos del estudio.
Variables
Las
variables son propiedades o características de personas o cosas que pueden
variar y cuya variación es susceptible de medirse, ejemplos de variables son
sexo, ocupación, estatura, peso, inteligencia, eficiencia de un servicio,
efectividad de un tratamiento, efectividad de una vacuna, etc.
Las
variables deben de ser definidas conceptual y operacionalmente. Una definición
conceptual define el término o variable. Son definiciones de diccionarios o de
libros especializados.
Una
definición operacional constituye el conjunto de procedimientos que describe
las actividades que un observador debe de realizar para recibir las impresiones
sensoriales. En otras palabras, especifica que operaciones o actividades deben
realizarse para medir una variable. Una definición operacional nos dice que se
debe hacer para medir una variable. Por ejemplo para medir la variable
temperatura, habrá que usar un termómetro; para medir la variable profundidad
del surco gingival se usará la sonda periodontal.
Técnica e instrumentos para recolectar la información
Recolectar
los datos significa seleccionar un instrumento de medición disponible o
desarrollar uno propio, aplicar el instrumento de medición y preparar las
mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente.
En toda
investigación medimos las variables contenidas en la hipótesis.
Los pasos para
construir un instrumento de medición son:
-Enlistar
las variables a medir.
-revisar
sus definiciones conceptuales y operacionales.
-Elegir
uno ya desarrollado o construir uno propio.
-Indicar
niveles de medición de las variables (nominal, ordinal).
-Indicar
como se van a codificar los datos.
-aplicar
prueba piloto.
-Construir
versión definitiva.
Diseño de investigación
La
investigación experimental consiste en aplicar un estimulo a un sujeto o unidad
de experimentación y ver el efecto de ese estímulo en alguna (s) variable (s)
de éste.
La
investigación no experimental es la que se realiza sin manipular las variables,
se basa en variables que ya ocurrieron o se dieron en la realidad sin la
intervención del investigador. Observa variables y relaciones entre estas en su
contexto natural. Los diseños no experimentales pueden ser transversales y
longitudinales. Los transversales realizan observaciones en un momento único en
el tiempo, cuando miden variables de manera individual y reportan esas
mediciones son descriptivos; cuando describen relaciones entre variables son
correlacionales y si establecen procesos de casualidad entre variables son
correlacionales/causales.
Los
diseños longitudinales realizan observaciones en dos o màs momentos o puntos
del tiempo. Si estudian a una población son diseños de tendencia, si analizan a
una subpoblaciòn o grupo especifico son diseños de análisis evolutivo de grupo
(cohorte) y si estudian los mismos sujetos son diseños de papel.
Procedimiento
En
este inciso se explica con todo detalle el o los procedimientos que se
realizaràn para el estudio.
PRUEBAS ESTADÌSTICAS A EMPLEAR EN EL ANÀLISIS DE LOS
RESULTADOS
Los
análisis estadísticos que pueden emplearse son: estadística descriptiva para
cada variable (distribución de frecuencia, medidas de tendencia central y
medidas de la variabilidad), la transformación a puntuaciones “z”, razones y
tasas, cálculos de estadística inferencial, pruebas paramètricas, pruebas no
paramètricas, y análisis multivariados. (Consultar textos de estadísticas o
metodología de la investigación).
CONSIDERACIONES ÈTICA Y LEGALES
Antes
de iniciar el proyecto, el investigador debe de reflexionar acerca de las
implicaciones éticas y legales a que puede dar a lugar el estudio. Las
investigaciones con seres humanos obligan a leer con detenimiento la
declaración de Helsinki. Revisada en Tokio en 1975, y el Reglamento de la ley
general de la salud en materia de investigación médica, así como la norma
oficial mexicana para la prevención y control de enfermedades bucales. De
manera especial, el investigador debe de meditar acerca del efecto que pueden
producir las observaciones y mediciones sobre las personas que desea incluir en
su estudio, sobre el grupo humano de donde va a obtener la muestra y en la
comunidad. Necesita también pensar si hay alguna razón que justifique incluir personas
enfermas como control, si estas van a recibir una sustancia con efecto placebo.
En
las instituciones hospitalarias los comités de investigación tienen como
objetivo normar y vigilar que las investigaciones en humanos y animales de
experimentación, se realice con óptimo sentido técnico, ético y legal.
MARCO
OPERATIVO
El marco operativo tiene como objetivo la planificación de las acciones que
se deben ejecutar para llevar a cabo la investigación. Se deben prever los
pasos que se darán para llevar acabo las siguientes acciones:
·
Formulación de la hipótesis.
·
Ubicar las fuentes de
información.
·
Seleccionar las técnicas de
recolección de datos.
·
Realizar el trabajo de campo.
·
Procesar la información.
La importancia del marco operativo radica en la necesidad de ejecutar
adecuadamente lo previsto en el marco metodológico. En la teoría de sistemas,
este marco corresponde a la investigación de operaciones, que tiene como
objetivo ayudar a tomar decisiones, a fin de seguir el curso de acción
pertinente ante varias opciones posibles. Para ejecutar las técnicas de
recolección de datos, es necesario identificar fuente de datos y los procesos
que se llevarán a cabo para obtenerlos.
Es la etapa en
la que la investigación cobra vida ya que se establecen todos los lineamientos
para llevarla a cabo de manera científica.
1.
Formulación
de La Hipótesis
Antes de
realizar una formulación de hipótesis, es importante explicar en qué consiste
dicho término. Una hipótesis es una proposición aceptable que ha sido formulada
a través de la recolección de información y datos. Surgen de: Análisis de la teoría,
generalizaciones prácticas pertinentes a nuestro problema de investigación, estudios
revisados o antecedentes consultados. Todo esto son las guías de una
investigación. Tienen una función descriptiva y explicativa. Prueban teorías.
Sugieren teorías.
1.1.
Características
de Una Hipótesis
Debemos de
asegurarnos que las hipótesis deben referirse a una situación social real. Los
términos (variables) de una hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y
lo más concreto posible.
La relación
entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil
(lógica). Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos,
deben poder ser observados y medidos. Las hipótesis deben estar relacionadas
con técnicas disponibles para probarlas.
2. Fuentes de Información
Hay fuentes directas, indirectas,
bibliográficas y electrónicas.
2.1.
Fuentes Directas
Las fuentes directas son los elementos de la población que proporcionan la información
requerida. Básicamente, es la observación; esta es posible, cuando se refiere a
conductas que pueden ser detectadas directamente por el
observador. Aristóteles, en contraposición con el mundo de las ideas de
Platón, hizo énfasis en esta técnica, con el fin de equilibrar las afirmaciones
del empirismo (observación y experiencia sensorial) y el formalismo (deducción
racional).
2.1.1. Observación Participante
Este tipo de técnica se utiliza comúnmente en la Antropología Social. Pues
esta clase de investigación es básicamente cualitativa. Se registra el lenguaje
como lo expresa la gente. (Coloquial).
2.1.2.Observación Sistemática
Se utiliza esta técnica para elaborar diagnósticos y clasificaciones, con
base a taxonomías y tipologías ya existentes. Esto requiere que previamente estén
codificadas todas las situaciones posibles que se observaran. Para estudios experimentales
es indispensable, estandarizarlas. Esto implica en que
cualquier observador tenga instrucciones tan precisas que puedan hacerlo
sin que influyan diferencias individuales del observado.
2.2.
Fuentes Indirectas
Son aquellas
en que el encuestador recoge la información a través de cuestionarios, confiando
en la información que recibe en una entrevista con la persona encuestada. Pádua
distingue las siguientes clases: entrevistas estandarizadas, no estandarizadas
y semi estandarizadas.
2.2.1. Entrevistas Estandarizadas
Estas entrevistas utilizan un cuestionario con instrucciones uniformes,
que el entrevistador lee al entrevistado y preguntas cerradas, o sea, con
alternativas de respuesta que debe seleccionar. En este tipo de entrevistas no
se permiten aclaraciones o instrucciones extras a las que están. Una de las
grandes ventajas que tiene es que puede ser aplicada a grupos grandes, con lo que
se ahorra tiempo. Pero deben estar bien elaborados y adaptados al lenguaje del
entrevistado.
2.2.2. Entrevistas No Estandarizadas
No contienen respuestas cerradas y tienen cierta flexibilidad en las
respuestas. Se utilizan los cuestionarios que algunos denominan de respuesta no
estructurada o pregunta abierta. Tienen como ventaja que puede haber diferente
manera de intervención o interpretación por diferentes entrevistadores.
2.2.3. Entrevistas Semi Estandarizadas
Tienen preguntas cerradas, pero dan margen a explicaciones o
aclaraciones por parte del entrevistado. Se denominan preguntas semi
estructuradas. Generalmente se indica después de las alternativas.
2.3.
Fuentes Bibliográficas
Las fuentes bibliográficas están constituidas por publicaciones
(anuarios, boletines, informes) que contienen los datos que el investigador
necesita. En caso de la investigación explicativa, la fuente principal es el
texto analizado. Sin embargo, habrá que prever entrevistas con especialistas o
consulta a otros textos para enriquecer la interpretación. Se debe establecer
previamente, la ubicación de estas fuentes y la forma o estrategia de acceso.
2.4.
Fuentes Electrónicas
En la actualidad, el Internet y el Email son fuentes muy valiosos de
datos. El caso del internet es sencillo; sin embargo el riesgo está en la
inmensa cantidad de información que proporciona acerca de algunos temas. Pero
si se tiene bien planificado el trabajo e identificadas las variables, se
facilitará el camino para encontrar la información precisa. Otra fuente de
información electrónica son las enciclopedias que vienen en CD ROM, así como
también el diccionario de la Real Academia Española que sirve para establecer
las definiciones correctas de los conceptos que manejamos.
3. Técnicas de Recolección de Datos
De acuerdo con el tipo de instrumento utilizado se establecen las
técnicas que se emplearán para la recolección de datos: entrevistas,
información documental, observación, cuestionarios etc. Se debe prever el
tiempo necesario para la elaboración, obtención o reproducción de los cuestionarios,
test o aparatos necesarios.
Existen medios tradicionales para registrar la información y también los
medios actuales.
3.1.
Medios Tradicionales
Se utiliza lápiz
y papel, tableros, calculadora, teléfono y correo.
3.2.
Medios Actuales
Es cuando
utilizamos instrumentos como una grabadora, cámara de video, cámara fotográfica
digital, computadora portátil, FAX, y teléfono
celular.
4. Trabajo de Campo
Los aspectos operativos del trabajo de campo se refieren a:
·
Las estrategias de acción para la localización de los informantes.
·
La programación y calendarización de actividades.
·
El mapeo o localización geográfica de los informantes.
Un trabajo de campo bien organizado evitará pérdida de tiempo y de
recursos, lo cual va en beneficio de los costos del proyecto.
5. Procesamiento de La Información
Para el procesamiento de la información, es necesario prever las
acciones para la clasificación y organización del material. Esto implica que
todos los participantes conozcan el lugar y fecha de entrega, forma de
revisión, codificación, y elaboración de cuadros de salida. El procesamiento de
datos se puede hacer en dos formas principalmente: Manual o
por computadora, con vistas al ahorro de tiempo, debe seleccionarse, el
sistema que se adecue mejor a la investigación, a continuación, se describen
dos opciones:
5.1.
Sistema Manual
Consiste en registrar los datos y procesarlos por medio de papel y
lápiz; son almacenados en hojas, archivos o cartapacios, para ser tabulados y
editados manualmente, este sistema es válido para algunas tesis o seminarios
que tienen una cantidad manejable de datos o muchos participantes. También se
justifica cuando los cálculos son sencillos y poco repetitivos, en estas condiciones,
el procedimiento manual podría ser más económico y rápido que otros, para ello,
se emplean equipos que facilitan el proceso, tales como: calculadoras,
impresoras, y otros, que aceleran el proceso manual.
5.2.
La Computadora
Cuando los volúmenes de información son elevados, y los procesos son
complejos, se justifica el uso de un sistema electrónico o sea la
computadora. Con el uso de esta tecnología, se ahorra espacio, tiempo y dinero.
MARCO PROPOSITIVO
Según las cualidades y la
clasificación que le hicimos (ventajas y desventajas) podemos potenciar algunas
para así mejorar las problemáticas de la esquina estudiada.
Una de las principales es la estreches existente por la gran masa que constantemente transita. Para terminar con la estreches, será apropiado ampliar el sector.
Por otra parte, existen sectores que no necesariamente deberían ser tan amplios, pues el flujo que por ahí transita es mínimo. Por lo tanto, si se disminuyera el grosor de dichos lugares no influirá negativamente, por la razón mencionada recientemente.
En cuanto a las aglomeraciones, podríamos modificar parte del suelo o colocar algún elemento que diferencie el sector de tránsito de que aquel se usa como punto de encuentro o para tomar dichas pausas.
Entonces, nos encontramos con la disminución de aquellos sectores en la cual su influencia no sería negativa, también la ampliación de los sectores en que la estrechez es un problema por la gran masa que por ahí circula y, por último, dedicar un espacio para aquellos que desean tomar una pausa.
Una de las principales es la estreches existente por la gran masa que constantemente transita. Para terminar con la estreches, será apropiado ampliar el sector.
Por otra parte, existen sectores que no necesariamente deberían ser tan amplios, pues el flujo que por ahí transita es mínimo. Por lo tanto, si se disminuyera el grosor de dichos lugares no influirá negativamente, por la razón mencionada recientemente.
En cuanto a las aglomeraciones, podríamos modificar parte del suelo o colocar algún elemento que diferencie el sector de tránsito de que aquel se usa como punto de encuentro o para tomar dichas pausas.
Entonces, nos encontramos con la disminución de aquellos sectores en la cual su influencia no sería negativa, también la ampliación de los sectores en que la estrechez es un problema por la gran masa que por ahí circula y, por último, dedicar un espacio para aquellos que desean tomar una pausa.
